Do naší poradny na interaktivním webu Zapojmevšechny.cz přichází dotazy od rodičů i pedagogů. Některé otázky využíváme a odpovědi na ně zveřejňujeme v sekci Otázky a odpovědi, protože by se mohly hodit také dalším rodičům a kolegům pedagogům...
Ilustrační foto | zdroj: Freepik.com
Dotaz:
V poslední době se naše škola s prvním stupněm zaměřila na inkluzivní vzdělávání. Má asi 40 žáků v individuálním vzdělávání a hodně žáků s podpůrnými opatřeními. Při poslední inspekční činnosti dostala naše škola od ČŠI výhrady ohledně autoevaluace školy v oblasti podpůrných opatření a inkluzivního vzdělávání.
Chtěl jsem se zeptat, zda existují nějaké dotazníky a evaluační postupy pro školu, podle kterých bychom si mohli vyhodnotit kvalitu toho, jak jsme proinkluzivní škola a jestli všechny vhodné postupy, podmínky, podpůrná opatření a individuální plány žáků máme dobře nastavené?
Odpověď
Na dotaz odpovídá PhDr. Kristina Březinová, tutorka webu www.zapojmevsechny.cz realizovaném v rámci projektu APIV B.
Dobrý den,
výchovný poradce školy je ten, kdo by se měl systematicky věnovat podpoře žáků a pedagogických pracovníků při vzdělávání žáků s potřebou uplatňování podpůrných opatření. Pokud ve škole pracuje školní psycholog nebo školní speciální pedagog, tak se podílí na poskytování poradenských služeb i realizaci předmětu speciálně pedagogické péče. Výchovný poradce školy spolupracuje s dalšími pedagogickými pracovníky, zejména s třídními učiteli, a zajišťuje pravidelnou komunikaci se zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem. Co se týče podpůrných opatření 2.‒5. stupně u žáků, je potřeba se vždy obracet na se spádovou pedagogicko-psychologickou poradnu nebo speciálně-pedagogické centrum. Tato školská poradenská zařízení podpůrná opatření podrobně stanovují v tzv. Doporučení, které škola obdrží po vyšetření dítěte. V případě nejasností, jak tato opatření naplňovat, je vhodné se obrátit přímo na poradenské zařízení.
Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola nebo školské zařízení i bez doporučení školského poradenského zařízení. Také tuto agendu by měl řídit výchovný poradce školy. Přehled podpůrných opatření najdete například zde:
Praktické příklady podpůrných opatření prvního stupně (zapojmevsechny.cz)
Další informace k vypracování plánů pedagogické podpory, v rámci kterých můžete evidovat podpůrná opatření 1. stupně, najdete zde:
Seznámení s plánem pedagogické podpory (PLPP) – 1. část | Zapojmevšechny.cz (zapojmevsechny.cz)
Seznámení s plánem pedagogické podpory (PLPP) – 2. část | Zapojmevšechny.cz (zapojmevsechny.cz)
Informace, k čemu přesně slouží Individuální vzdělávací plán a jak pravidelně vyhodnocovat podpůrná opatření v něm stanovená, naleznete zde:
Podrobný manuál, jak Individuální vzdělávací plán vytvořit, naleznete zde:
Co se týče využití autoevaluačních nástrojů k mapování toho, do jaké míry škola poskytuje kvalitní a inkluzivní vzdělávání, můžete využít nástroje, které vznikly v rámci projektu Cesta ke kvalitě. Ty najdete na portálu RVP.CZ. Pracovat můžete zejména s dotazníkem Připravenost školy k inkluzivnímu vzdělávání.
Podrobnější informace: Dotazník zjišťuje, do jaké míry je škola otevřena začleňování různých žáků do vzdělávání; zda jsou odpovídajícím způsobem nastaveny vztahy uvnitř školy i vztahy školy s okolím; jakým způsobem učitelé se žáky pracují; jaké jsou vztahy mezi pedagogickými pracovníky školy apod. Výstupy z dotazníku škole mohou pomoci upravit podmínky vzdělávání a výchovy žáků, kteří jsou nějakým způsobem „odlišní“. Dotazník je určen pokud možno všem pedagogům konkrétní školy. Dotazník je určen pro základní a střední školy všeho typu. Dotazník je vhodné zadat učitelům v průběhu školního roku za účelem zmapování přístupu k inkluzivnímu vzdělávání. Výsledky popisují aktuální situaci a nabízejí návrhy k případným změnám. Na výpovědi z dotazníku lze nahlížet jako na informace o podpoře školy žákům a vlivu vzájemných vztahů učitelů a žáků na vzdělávání. (Zdroj: Cesta ke kvalitě).
S dotazníkem je možné pracovat dlouhodobě, zadávat jej například každý školní rok.
Návod k registraci pro práci s tímto nástrojem i e-mailový kontakt pro další poradenství během práce s nástrojem najdete na této webové stránce:
Podrobnější informace k dotazníku Připravenost školy k inkluzivnímu vzdělávání najdete zde:
Připravenost školy k inkluzivnímu vzdělávání, Národní ústav odborného vzdělávání (nuov.cz)
19_Pripravenost_skoly_k_inkluzivnimu_vzdelavani.pdf (nuov.cz)
Upozorňujeme ale, že tyto materiály jsou umístěné na webových stránkách projektu Cesta ke kvalitě. Tyto stránky nejsou aktualizované od roku 2012. Nemůžete se tedy přes ně k používání tohoto nástroje registrovat , pouze si zde můžete stahovat informační materiály.
Dále se můžete také obracet na Ing. et Bc. Stanislava Michka, Ph.D., který se v rámci projektu Cesta ke kvalitě podílel na tvorbě i koordinaci tvorby celé řady nástrojů evaluačních nástrojů. Je možné se obracet s dotazem například na četnost zadávání nástroje, vyhodnocování získaných informací apod.
Další tipy:
Výčet úrovní a kritérií kvalitní a inkluzivní školy můžete najít také například v metodickém dokumentu Agentury pro sociální začleňování MMR ČR:
Rovněž web Zapojmevsechny.cz publikoval (pro rodiče žáků se SVP) orientační přehled ukazatelů školy, která podporuje inkluzivní vzdělávání, a to právě na podkladě výše uvedeného metodického dokumentu ASZ MMR ČR. Najdete tam stručný a srozumitelný přehled 26 indikátorů:
Jak vybrat vstřícnou (inkluzivní) školu pro dítě se SVP? | Zapojmevšechny.cz (zapojmevsechny.cz)
Další tipy na doporučenou literaturu k tématu „kvalitní a inkluzivní základní škola“:
POLECHOVÁ, Pavla, ed. Jak se dělá „Škola pro všechny". 1. vyd. Kladno: AISIS, ©2005. 101 s. ISBN 80-239-4667-6.
TANNENBERGEROVÁ, Monika. Průvodce školní inkluzí, aneb Jak vypadá kvalitní základní škola současnosti?. Vydání první. Praha: Wolters Kluwer, 2016. 135 stran. ISBN 978-80-7552-008-1.
TANNENBERGEROVÁ, Monika a kol. Jak se stát férovou školou II.: inkluzivní vzdělávání v praxi. Brno: Liga lidských práv, ©2010. 55 s. Manuály. ISBN 978-80-87414-02-6.
| Nenechávejte si materiál jen pro sebe! |
|
|
